У многих детей проявляется предрасположенность к литературе, но полное отторжение математики.

 В таком случае ему будет проще запомнить таблицу умножения в стихотворной форме . При счёте

у него будут возникать ассоциации с этим стихом, и он сможет правильно производить вычисления.

Еще один способ 1) Начинать учить таблицу лучше с конца, т.е. не с 2х2=, а с 9х2=, потом переходить

 на таблицу 8х2=…, потом на 7х2=…, потом 6х2=… и т.д.

Примечание. Во-первых, когда ребенок "спустится" до столбика умножения на 5, то ему уже,

практически учить ничего и не придется, во-вторых, если начинать с таблицы умножения традиционно

снизу вверх по мере усложнения, то очень часто детки так и не выучивают качественно 

умножение на 6, на 7, на 8, на 9.

2) Учить таблицу нужно не только как стишок (причем снизу вверх и сверху вниз в каждом столбике),

т.е. подряд, но и обязательно вразброс: х9, х2, х6, х8...

3) Изучая каждый столбик таблички, обязательно спрашивать ребёнка, переставляя местами множители,

т.е. 9х6=54, а сколько будет 6х9 =?

Примечание. Во-первых, таким образом ребенок автоматически учит уже примеры из последующих столбиков,

 а во-вторых, ребёнок на практике осознает математическое правило, что от перестановки умножаемых цифр,

 результат не изменится.

4) Не переходить к следующему столбику, пока предыдущий не будет у ребёнка "отскакивать от зубов"

(и как стишок туда-обратно, и в разброс, и с перестановкой местами умножаемых цифр).